{"id":1058,"date":"2020-05-13T22:06:04","date_gmt":"2020-05-13T22:06:04","guid":{"rendered":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=1058"},"modified":"2020-05-13T22:12:03","modified_gmt":"2020-05-13T22:12:03","slug":"entre-graficos-e-desenhos-por-que-e-preciso-adiar-o-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=1058","title":{"rendered":"Por que \u00e9 preciso adiar o Enem? Um olhar sobre a desigualdade de oportunidades"},"content":{"rendered":"\t\t
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Fonte: Folha de S. Paulo, 12\/05\/2020.<\/figcaption><\/figure>

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Se entender a necessidade de adiamento do Enem est\u00e1 dif\u00edcil para algumas pessoas, Laerte resolveu desenhar. O primeiro quadrinho \u00e9 a j\u00e1 conhecida propaganda do MEC, baseada em fatos irreais: jovens motivados, equipados com livros, computador e celular em seus quartos confort\u00e1veis. O segundo quadrinho \u00e9 a realidade de consider\u00e1vel parcela dos estudantes brasileiros, esquecida pelo MEC. S\u00e3o, pelo menos, um milh\u00e3o de estudantes da rede p\u00fablica que ainda cursam o Ensino M\u00e9dio, pretendem fazer o Enem e est\u00e3o sem aulas nas escolas. E em quais condi\u00e7\u00f5es de estudo est\u00e3o esses jovens?<\/p>

Um aspecto fundamental que reside no centro da quest\u00e3o do isolamento \u00e9: estar isolado \u00e9 estar em casa. E em que casas os estudantes brasileiros moram? No Brasil, a quest\u00e3o do d\u00e9ficit habitacional \u00e9 premente, e certamente impacta a vida dos estudantes no pa\u00eds. O gr\u00e1fico 1 refere-se aos alunos inscritos no Enem 2018 que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano, e demonstra que muitos deles ainda residiam em casas com um s\u00f3 quarto para todos os moradores, ou que nem mesmo t\u00eam quarto para que possam dormir.<\/p>

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Gr\u00e1fico 1: Percentual de estudantes inscritos no Enem 2018 que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano que residem em domic\u00edlio sem quarto ou com apenas um quarto, por depend\u00eancia administrativa da escola e ra\u00e7a\/cor de pele<\/strong><\/p>

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Fonte: Elabora\u00e7\u00e3o dos autores a partir dos microdados do Enem 2018.<\/p>

O gr\u00e1fico 1 mostra que cerca de 20% dos estudantes da rede p\u00fablica e dos estudantes negros moram em casas sem nenhum ou com apenas um quarto. Entre os ind\u00edgenas, 25% est\u00e3o nesta situa\u00e7\u00e3o. Na rede privada, apenas s\u00e3o apenas 2%; e entre os brancos 9%.<\/p>

Morar em um im\u00f3vel de apenas um quarto, ou sem quartos, nos leva a pensar outras quest\u00f5es: ser\u00e1 que possuem \u00e1gua encanada? Tratamento de esgoto? Quantas pessoas moram ali? Os pais perderam renda durante a quarentena? Ser\u00e1 que t\u00eam o suficiente para uma alimenta\u00e7\u00e3o adequada? Assim, tornando agravante o fato de que algumas dessas fam\u00edlias convivem com muitos habitantes em espa\u00e7os pequenos, estabelecer um local e uma rotina adequados para estudos pode ser uma tarefa herc\u00falea, principalmente se houver mais de um estudante no domic\u00edlio.<\/p>

O acesso dos estudantes aos recursos tecnol\u00f3gicos tamb\u00e9m \u00e9 desigual. Os gr\u00e1ficos abaixo apresentam o percentual de alunos que n\u00e3o possuem internet e computador em casa, nas redes p\u00fablicas e privadas, por cor\/ra\u00e7a e por regi\u00f5es brasileiras. O gr\u00e1fico 2 mostra que, enquanto 30% dos estudantes da rede p\u00fablica n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet, na rede privada s\u00e3o menos de 5%. Enquanto 50% dos estudantes da rede p\u00fablica n\u00e3o t\u00eam computador em casa, na rede privada s\u00e3o 13%. N\u00e3o seria preciso uma an\u00e1lise apurada para dizer que a falta desses recursos representa s\u00e9rio obst\u00e1culo ao ensino \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/p>

Gr\u00e1fico 2: Percentual de estudantes inscritos no Enem 2018 e que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano que n\u00e3o tem internet e computador em casa, por depend\u00eancia administrativa da escola<\/strong><\/p>

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Fonte: Elabora\u00e7\u00e3o dos autores a partir dos microdados do Enem 2018.<\/p>

Analisando a desigualdade por cor\/ra\u00e7a, entre os negros, 30% n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet e 54% n\u00e3o t\u00eam computador. Entre os brancos, a taxa \u00e9 menos da metade para acesso \u00e0 internet (13%) e a metade para os que n\u00e3o possuem computador (27%). A situa\u00e7\u00e3o entre os ind\u00edgenas \u00e9 ainda mais grave: 42% sem acesso \u00e0 internet e 62% sem computador.<\/p>

Gr\u00e1fico 3: Percentual de estudantes inscritos no Enem 2018 que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano que n\u00e3o tem internet e computador em casa, por ra\u00e7a\/cor da pele<\/strong><\/p>

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Fonte: Elabora\u00e7\u00e3o dos autores a partir dos microdados do Enem 2018.<\/p>

Analisando por regi\u00f5es, mais de um ter\u00e7o dos estudantes do norte e nordeste n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet e 60% est\u00e3o sem computador em casa. No sudeste e no sul, a taxa \u00e9 menos da metade para os que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet (cerca de 13%) e a metade para os que n\u00e3o possuem computador em casa (cerca de 30%).<\/p>

Gr\u00e1fico 4: Percentual de estudantes inscritos no Enem 2018 que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano que n\u00e3o tem internet e computador em casa, por regi\u00e3o <\/strong><\/p>

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Fonte: Elabora\u00e7\u00e3o dos autores a partir dos microdados do Enem 2018.<\/p>

Mesmo que estes alunos que n\u00e3o possuam computador em casa eventualmente tenham acesso \u00e0 internet por meio de smartphones, (a) frequentemente este acesso n\u00e3o \u00e9 ilimitado e as fam\u00edlias s\u00f3 conseguem arcar com franquias mais restritas e (b) a qualidade do acesso e das condi\u00e7\u00f5es para visualiza\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o das tarefas escolares \u00e9 flagrantemente distinta caso se utilize um desktop ou notebook e um aparelho de dimens\u00f5es diminutas como um smartphone.<\/p>

Prosseguindo para outra dimens\u00e3o da an\u00e1lise, \u00e9 preciso considerar que os alunos est\u00e3o sem contato com a escola \u2013 professores, funcion\u00e1rios, colegas \u2013 e podem n\u00e3o ter incentivos dentro de casa para se dedicarem aos estudos. Retomando um valioso achado, constatado a partir do Relat\u00f3rio Coleman[1]<\/a>, grande parte da diferen\u00e7a de desempenho no aprendizado dos alunos pode ser explicada pelas distintas bagagens, atitudes e incentivos familiares que cada um possui.<\/p>

Assim, a pr\u00f3xima vari\u00e1vel busca captar o quanto os pais est\u00e3o aptos a ajudar e a empregar esfor\u00e7os para que os filhos tenham uma educa\u00e7\u00e3o melhor. Lembrando que este \u00e9 um per\u00edodo de muitas mudan\u00e7as e incertezas, em que o apoio dos familiares \u00e9 essencial para manter a rotina e a motiva\u00e7\u00e3o na prepara\u00e7\u00e3o para o Enem. \u00c9 um fator complexo, mas vamos partir da premissa que pais que avan\u00e7aram mais nos estudos tendem a valorizar mais o estudo dos filhos. Para 35% dos alunos da rede p\u00fablica, a m\u00e3e possui s\u00f3 at\u00e9 o Ensino Fundamental; na rede privada 6%. Entre os ind\u00edgenas 40%, negros 34% e brancos 20%.<\/p>

Gr\u00e1fico 5: Percentual de estudantes inscritos no Enem 2018 que cursavam o Ensino M\u00e9dio naquele ano cuja m\u00e3e possui at\u00e9 o Ensino Fundamental completo, por depend\u00eancia administrativa da escola e por ra\u00e7a\/cor de pele<\/strong><\/p>

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Fonte: Elabora\u00e7\u00e3o dos autores a partir dos microdados do Enem 2018.<\/p>

Portanto, o que esta breve an\u00e1lise demonstra \u00e9 que a manuten\u00e7\u00e3o da data do Enem ampliar\u00e1 ainda mais o abismo da desigualdade educacional no Brasil. Para um n\u00famero consider\u00e1vel dos inscritos, n\u00e3o h\u00e1 como estudar morando em uma resid\u00eancia sem sequer um quarto ou, se tem, \u00e9 dividido entre v\u00e1rias pessoas da fam\u00edlia. N\u00e3o h\u00e1 como estudar pela internet, se n\u00e3o se tem acesso a ela ou, se tem, trata-se de um acesso limitado e feito em um aparelho pequeno como o celular. N\u00e3o h\u00e1 tamb\u00e9m como pedir ajudar a professores \u2013 que, inclusive, a maioria dos alunos n\u00e3o criou qualquer v\u00ednculo devido ao pouco tempo de aula \u2013 ou aos pais, que, ainda que tenham interesse em colaborar, podem ter um n\u00edvel de escolaridade bastante inferior ao dos filhos. Assim, a manuten\u00e7\u00e3o da data do Enem, como tantas outras medidas do governo, serve apenas a uma parcela privilegiada da popula\u00e7\u00e3o.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>

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Notas:<\/strong><\/em><\/p>

[1]<\/a> COLEMAN, James S. Equality of educational opportunity.\u00a0Integrated Education<\/strong>, v. 6, n. 5, p. 19-28, 1968.<\/p>

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Fonte:<\/strong><\/em> https:\/\/fotografia.folha.uol.com.br\/galerias\/1665451251642050-charges-maio-2020<\/a><\/p>

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Autores:<\/strong> Lu\u00edsa Filizzola Costa Lima [graduanda em Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica na Funda\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o Pinheiro],<\/em> Victor Barcelos Ferreira [mestrando em Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica pela Funda\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o Pinheiro]; Bruno Lazzarotti Diniz Costa [doutor em Sociologia e Pol\u00edtica pela Universidade Federal de Minas Gerais e pesquisador na Funda\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o Pinheiro].<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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