{"id":1133,"date":"2020-07-17T14:30:05","date_gmt":"2020-07-17T14:30:05","guid":{"rendered":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=1133"},"modified":"2020-07-17T14:31:56","modified_gmt":"2020-07-17T14:31:56","slug":"30-anos-do-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-o-que-avancamos-e-o-que-ainda-falta-avancar-um-olhar-sobre-a-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=1133","title":{"rendered":"30 anos do Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente: o que avan\u00e7amos e o que ainda falta avan\u00e7ar &#8211; Um olhar sobre a educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"1133\" class=\"elementor elementor-1133\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-707dac2 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"707dac2\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-485b34b\" data-id=\"485b34b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1923b44 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1923b44\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Dando continua\u00e7\u00e3o \u00e0s notas sobre os avan\u00e7os e desafios que persistem no Brasil ap\u00f3s 30 anos da promulga\u00e7\u00e3o do Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, iremos tratar do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.\u00a0 H\u00e1 30 anos, o Brasil convivia com altas taxas de analfabetismo e de crian\u00e7as e adolescentes fora da escola. Em 1990, 19,6% deste p\u00fablico encontrava-se fora da escola, caindo para 4,7% em 2018. Em 1990, 12,5% dos jovens entre 10 e 18 anos eram analfabetos, caindo para 1,4%, em 2013, uma redu\u00e7\u00e3o de 88,8% (dados da Pnad). Entre os adolescentes negros a evolu\u00e7\u00e3o foi ainda maior, de aproximadamente 91%.<\/p><p>Os avan\u00e7os se deram em todas as \u00e1reas \u2013 incluindo acesso, perman\u00eancia e aprendizagem. O estabelecimento de marcos legais importantes, como a amplia\u00e7\u00e3o do Ensino Fundamental para 9 anos, o aumento da idade escolar obrigat\u00f3ria para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para a faixa entre 4 e 17 anos de idade e a aprova\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), contribuiu para esse progresso. Nesta nota, iremos analisar o acesso das crian\u00e7as e adolescentes \u00e0 escola de acordo com as metas estipuladas no PNE, importante instrumento que determina as diretrizes, metas e estrat\u00e9gias para a pol\u00edtica educacional no per\u00edodo de 2014 a 2024.<\/p><p>O gr\u00e1fico abaixo mostra o acesso das crian\u00e7as e adolescentes \u00e0 escola e a meta prevista para cada etapa escolar no PNE, indicada no gr\u00e1fico com uma estrela. Analisando cada etapa escolar, podemos concluir:<\/p><ul><li><strong>Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso a creche para crian\u00e7as entre 0 e 3 anos<\/strong> (em azul no gr\u00e1fico), a meta do PNE \u00e9 que em 2024 a porcentagem seja 50%. Em 2018, essa porcentagem era de 35,7%, restando a inclus\u00e3o de mais 14,3% das crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria para atingir o objetivo estabelecido. Por\u00e9m, o ritmo de avan\u00e7o de 1,9 pontos percentuais ao ano observado nos \u00faltimos anos \u00e9 menor do que o necess\u00e1rio para o cumprimento.<\/li><\/ul><ul><li><strong>Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso a escola\/creche para crian\u00e7as entre 4 e 5 anos <\/strong>(em vermelho no gr\u00e1fico), o PNE previa que a universaliza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 escola para as crian\u00e7as dessa faixa et\u00e1ria deveria ter ocorrido em 2016. Por\u00e9m, a meta ainda n\u00e3o se encontrava cumprida em 2018, \u00faltimo ano com dados dispon\u00edveis. No ritmo que se tem observado, a universaliza\u00e7\u00e3o s\u00f3 ser\u00e1 atingida em 2024, com 8 anos de atraso.<\/li><\/ul><ul><li><strong>Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso para as crian\u00e7as e jovens de 6 a 14 anos ao Ensino Fundamental<\/strong> (em verde no gr\u00e1fico), o Brasil j\u00e1 est\u00e1 bem pr\u00f3ximo da meta de 100%. Mas \u00e9 fundamental que se mantenha e mesmo que se amplie os esfor\u00e7os de inclus\u00e3o, n\u00e3o sendo aceit\u00e1vel relativizar o direito para determinados grupos populacionais, como os deficientes.<\/li><\/ul><ul><li><strong>Em rela\u00e7\u00e3o ao acesso dos jovens de 15 a 17 anos <\/strong>(em roxo no gr\u00e1fico), a meta do PNE prev\u00ea que 85% dos jovens de 15 a 17 anos devem estar n\u00e3o apenas frequentando a escola, mas cursando o ensino m\u00e9dio. Isso depende de um aumento no ritmo de avan\u00e7o em rela\u00e7\u00e3o ao que tem se observado: desde 2014, temos avan\u00e7ado cerca de 1,2 pontos percentuais ao ano, enquanto o avan\u00e7o necess\u00e1rio \u00e9 de 1,8.<\/li><\/ul><p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1134 size-full\" src=\"http:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/metas-PNE.jpg\" alt=\"\" width=\"730\" height=\"388\" srcset=\"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/metas-PNE.jpg 730w, https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/metas-PNE-300x159.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 730px) 100vw, 730px\" \/><\/p><p style=\"text-align: center;\">Fonte: Pnad Cont\u00ednua<\/p><p>Assim, o que os dados nos mostram \u00e9 que, em todos os n\u00edveis, o acesso \u00e0 escola apresentou crescimento no Brasil. Por\u00e9m, o descumprimento das metas do PNE refor\u00e7am a necessidade de aten\u00e7\u00e3o e financiamento adequados a todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, merecendo especial aten\u00e7\u00e3o o Ensino M\u00e9dio no Brasil.<\/p><p>\u00a0<\/p><p><em>Fonte:<\/em><\/p><p><em>Unicef. 30 Anos da Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Crian\u00e7as: avan\u00e7os e desafios para meninas e meninos no Brasil. Dispon\u00edvel em:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.unicef.org\/brazil\/sites\/unicef.org.brazil\/files\/2019-11\/br_30anos_cdc_relatorio.pdf\">https:\/\/www.unicef.org\/brazil\/sites\/unicef.org.brazil\/files\/2019-11\/br_30anos_cdc_relatorio.pdf<\/a><\/em><\/p><p><em><a name=\"_Toc42786361\"><\/a>Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. PLANO NACIONAL DE EDUCA\u00c7\u00c3O: <\/em><em>6 anos de descumprimento. An\u00e1lise da execu\u00e7\u00e3o dos artigos, metas e estrat\u00e9gias da Lei 13.005\/2014.<\/em><\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong><em>Autora: Lu\u00edsa Filizzola [graduanda em Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica pela FJP], sob a orienta\u00e7\u00e3o de Bruno Lazzarotti [pesquisador na FJP]<\/em><\/strong><\/p><p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dando continua\u00e7\u00e3o \u00e0s notas sobre os avan\u00e7os e desafios que persistem no Brasil ap\u00f3s 30 anos da promulga\u00e7\u00e3o do Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, iremos tratar do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.\u00a0 H\u00e1 30 anos, o Brasil convivia com altas taxas de analfabetismo e de crian\u00e7as e adolescentes fora da escola. 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