{"id":2566,"date":"2022-10-21T15:39:22","date_gmt":"2022-10-21T15:39:22","guid":{"rendered":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=2566"},"modified":"2022-10-21T16:04:21","modified_gmt":"2022-10-21T16:04:21","slug":"para-alem-do-dia-15-de-outubro-como-e-ser-professor-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/?p=2566","title":{"rendered":"Para al\u00e9m do dia 15 de outubro, como \u00e9 ser professor no Brasil?"},"content":{"rendered":"\t\t
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O professor \u00e9, naturalmente, um artista, mas ser um artista n\u00e3o significa que ele ou ela consiga formar o perfil, possa moldar os alunos. O que um educador faz no ensino \u00e9 tornar poss\u00edvel que os estudantes se tornem eles mesmos.<\/span><\/i><\/p>

Paulo Freire<\/span><\/i><\/p>

Possuir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade deve ser o objetivo de qualquer pa\u00eds. Mesmo que a trajet\u00f3ria educacional seja resultado de m\u00faltiplos fatores (contexto social, infraestrutura escolar, etc.), \u201c\u00e9 imposs\u00edvel conceber um sistema educacional de boa qualidade sem bons professores\u201d (BRITO; WALTENBERG, 2020, p.4). \u00c9 consenso, ademais, que dentre todos os elementos que comp\u00f5em a educa\u00e7\u00e3o escolar, os professores s\u00e3o, isoladamente, o mais importante. A escolariza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo longo e complexo de rela\u00e7\u00f5es sociais, que se concretiza na experi\u00eancia cotidiana dos estudantes, no contexto espec\u00edfico das escolas. E s\u00e3o principalmente os professores aqueles profissionais que est\u00e3o diariamente em sala de aula (seja ela qual for) para ensinar e preparar seus alunos para o presente e para o futuro (BRITO; WALTENBERG, 2020).\u00a0<\/span><\/p>

No contexto do Dia dos Professores (15 de outubro), esse texto visa analisar a que ponto estamos e o quanto ainda temos que avan\u00e7ar no Brasil quanto ao nosso corpo docente, sua qualifica\u00e7\u00e3o, sua remunera\u00e7\u00e3o e a valoriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o no pa\u00eds.\u00a0<\/span><\/p>

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  1. Forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o dos professores<\/span><\/li><\/ol>

    Um fator relevante para a garantia de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e9 a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o dos profissionais de educa\u00e7\u00e3o, que est\u00e1 relacionada com os determinantes de desempenho cognitivo dos alunos. Segundo Sousa et al. (2022), esses determinantes podem ser divididos em tr\u00eas grupos: as caracter\u00edsticas da escola, as caracter\u00edsticas familiares e as caracter\u00edsticas do pr\u00f3prio aluno. Se observarmos especificamente\u00a0 as caracter\u00edsticas da escola, ser\u00e3o as caracter\u00edsticas dos professores e como ele exerce a profiss\u00e3o, a rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, o clima escolar, a forma de gerir a escola\u00a0 as principais influ\u00eancias no desempenho dos alunos (Sousa et al., 2022).<\/span><\/p>

    Dessa forma, a capacidade de produzir efeitos cumulativos no longo prazo na forma\u00e7\u00e3o e no desempenho cognitivo dos alunos, torna a qualidade dos professores e de sua atua\u00e7\u00e3o um importante determinante, sendo um foco interessante para estrat\u00e9gias de pol\u00edticas p\u00fablicas. A qualidade dos professores \u00e9 algo pouco tang\u00edvel, mas pode ser, grosso modo,\u00a0 indicada por alguns elementos, como: a experi\u00eancia desses profissionais; n\u00edvel de escolaridade; forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea lecionada; a n\u00e3o rotatividade do profissional; pr\u00e1ticas e comportamentos em sala de aula; habilidades acad\u00eamicas; e destreza na condu\u00e7\u00e3o do processo de ensino-aprendizagem (Sousa et al., 2022).\u00a0<\/span><\/p>

    Um desafio persistente no Brasil \u00e9 a qualifica\u00e7\u00e3o dos professores. Segundo dados do \u201cAnu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d, em 2019, dos mais de dois milh\u00f5es de docentes lecionando, apenas 85 % dos professores possuem escolaridade de n\u00edvel superior. Al\u00e9m disso, se tomarmos como exemplo a forma\u00e7\u00e3o dos professores da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, como mostra a figura 1, o percentual de professores com forma\u00e7\u00e3o superior adequada \u00e0 \u00e1rea de conhecimento que lecionam para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil entre os munic\u00edpios varia significativamente. Entre os estados, o Rio de Janeiro \u00e9 o que apresentou pior resultado em 2021, com apenas 28% dos professores com qualifica\u00e7\u00e3o adequada, enquanto Rond\u00f4nia teve o melhor resultado, visto que 78% dos profissionais apresentaram forma\u00e7\u00e3o adequada. Em rela\u00e7\u00e3o ao pa\u00eds como um todo, apenas 68% dos professores possu\u00edam forma\u00e7\u00e3o em concord\u00e2ncia com a \u00e1rea lecionada. Isso acaba por explicitar um cen\u00e1rio preocupante, devido \u00e0 import\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o Infantil na forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo e do impacto que a qualifica\u00e7\u00e3o dos docentes possuem no desenvolvimento cognitivo e na socializa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as.<\/span><\/p>

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    Figura 1 – Percentual de doc\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Infantil de professores com forma\u00e7\u00e3o superior adequada \u00e0 \u00e1rea de conhecimento que leciona, por munic\u00edpio – Brasil<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Fonte: INEP, 2022<\/span><\/p>

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    As Figuras 2 e 3 evidenciam as desigualdades regionais e socioecon\u00f4micas do sistema educacional brasileiro, como verificado no \u201cAnu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d, em 2019, em que as regi\u00f5es Norte e Nordeste possu\u00edam o maior percentual de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica sem diploma de ensino de superior em compara\u00e7\u00e3o com as demais regi\u00f5es. Isso mostra-se principalmente v\u00e1lido para os anos finais do Ensino Fundamental, enquanto para o Norte e o Nordeste apenas 45,5% e 42,5%, respectivamente, dos profissionais possuem forma\u00e7\u00e3o superior adequada para as \u00e1reas lecionadas, nas regi\u00f5es Centro-Oeste, Sudeste e Sul, essas porcentagens s\u00e3o iguais a 64,1%, 71,7% e 68,3%. Contudo, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, as regi\u00f5es apresentam menos diferen\u00e7as, exceto o Nordeste, que inclusive apresenta um percentual de professores com qualifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o adequada a sua \u00e1rea inferior \u00e0 m\u00e9dia nacional.<\/span><\/p>

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    Figura 2 – Percentual de doc\u00eancias nos anos iniciais do Ensino Fundamental de professores com forma\u00e7\u00e3o superior adequada \u00e0 \u00e1rea de conhecimento que leciona, por munic\u00edpio – Brasil<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Fonte: INEP, 2022<\/span><\/p>

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    Figura 3 – Percentual de doc\u00eancias nos anos finais do Ensino Fundamental de professores com forma\u00e7\u00e3o superior adequada \u00e0 \u00e1rea de conhecimento que leciona, por munic\u00edpio – Brasil<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Fonte: INEP, 2022<\/span><\/p>

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    2. Rendimento dos professores<\/span><\/p>

    A profiss\u00e3o docente \u00e9, como se sabe, uma atividade exigente e desgastante, ainda que gratificante. Para atrair, manter e motivar os melhores candidatos e profissionais, \u00e9 preciso que a sociedade reconhe\u00e7a seu valor, em termos de prest\u00edgio e remunera\u00e7\u00e3o. No entanto, a desvaloriza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e de seus profissionais se reflete na remunera\u00e7\u00e3o dos professores, que, em geral, n\u00e3o recebem sal\u00e1rios justos e coerentes \u00e0 import\u00e2ncia social do seu papel. Em 2020, o Brasil apresentou a pior posi\u00e7\u00e3o entre 40 pa\u00edses em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 remunera\u00e7\u00e3o inicial dessa categoria, de acordo com a pesquisa realizada pela OCDE. A remunera\u00e7\u00e3o anual inicial para professores do ensino secund\u00e1rio no Brasil era de US$ 14.345,00 em 2020, enquanto a m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE foi de US$37.466,00 (gr\u00e1fico 4).\u00a0<\/span><\/p>

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    Figura 4 – Sal\u00e1rio inicial dos professores do Ensino Secund\u00e1rio (2020)<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    Fonte: OCDE (2021)<\/span><\/p>

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    De modo similar, esse descaso pode ser observado internamente quando a remunera\u00e7\u00e3o dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica \u00e9 comparada com a m\u00e9dia dos profissionais com n\u00edvel superior completo: o rendimento m\u00e9dio dos professores equivale a apenas 82,5% do rendimento m\u00e9dio das demais profiss\u00f5es (INEP, 2022). Com isso, percebe-se uma desvaloriza\u00e7\u00e3o dos professores n\u00e3o apenas em compara\u00e7\u00e3o com outros pa\u00edses, mas tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o a outras carreiras no Brasil.<\/span><\/p>

    \u00a0<\/p>

    Figura 5 – Rela\u00e7\u00e3o percentual entre o rendimento bruto m\u00e9dio mensal dos profissionais do magist\u00e9rio das redes p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com n\u00edvel superior completo, e o rendimento bruto m\u00e9dio mensal dos demais profissionais assalariados, com n\u00edvel superior – 2012-2021<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    A figura 5 traz que a equival\u00eancia entre o rendimento m\u00e9dio dos professores e o rendimento m\u00e9dio das demais profiss\u00f5es vem aumentando na s\u00e9rie hist\u00f3rica. No entanto, nos \u00faltimos anos, isso se deve mais ao decr\u00e9scimo do rendimento dos demais profissionais (uma perda real de 16%), do que ao aumento expressivo do rendimento dos professores, que foi de somente 6,2% nesses 10 anos analisados, enquanto a infla\u00e7\u00e3o no per\u00edodo foi superior a 60% (INEP, 2022)<\/span><\/p>

    A remunera\u00e7\u00e3o insuficiente faz com que parte dos professores, principalmente aqueles que est\u00e3o no in\u00edcio da carreira, trabalhem em mais de uma escola. De acordo com o relat\u00f3rio da pesquisa TALIS 2018 (OCDE, 2020), em alguns sistemas educacionais, isso possibilita a diversifica\u00e7\u00e3o das fun\u00e7\u00f5es exercidas pelos profissionais nas escolas. Por outro lado, o ac\u00famulo de turmas e fun\u00e7\u00f5es sobrecarrega os docentes com uma maior carga hor\u00e1ria e mais atividades para al\u00e9m das horas de aula, o que dificulta o desenvolvimento de rela\u00e7\u00f5es nas escolas e limita as possibilidades de um ensino com maior dedica\u00e7\u00e3o e aten\u00e7\u00e3o a cada turma. Ainda segundo a pesquisa da OCDE, o percentual de professores que lecionam em m\u00faltiplas institui\u00e7\u00f5es \u00e9 maior na rede p\u00fablica, na \u00e1rea rural e em escolas com maior concentra\u00e7\u00e3o de estudantes com piores condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas. Dessa forma, garantir remunera\u00e7\u00f5es justas aos professores \u00e9 fundamental para que eles possam se dedicar de modo adequado e com seguran\u00e7a aos alunos e \u00e0s institui\u00e7\u00f5es em que trabalham.\u00a0<\/span><\/p>

    O atual governo federal contribui para um cen\u00e1rio de aprofundamento dos problemas enfrentados pela educa\u00e7\u00e3o no Brasil e de amea\u00e7a aos docentes do pa\u00eds. Primeiramente, o discurso da \u201cescola sem partido\u201d – que defende a limita\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados abordados pelos professores nas aulas, considerados pela linha conservadora do presidente \u201cideol\u00f3gicos\u201d – estimula a persegui\u00e7\u00e3o aos professores e limita a liberdade para a discuss\u00e3o e o ensino nas escolas. Assuntos relacionados \u00e0s quest\u00f5es sociais e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o sexual, por exemplo, s\u00e3o reprimidos nessa linha, enquanto representam quest\u00f5es fundamentais para a forma\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico das crian\u00e7as e adolescentes. Outra linha de ataque \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o sucateamento das universidades p\u00fablicas por meio dos cortes nos repasses \u00e0s federais. Neste m\u00eas de outubro, o MEC anunciou um bloqueio a recursos da educa\u00e7\u00e3o que inviabilizaria o funcionamento de universidades em todo o pa\u00eds, mas voltou atr\u00e1s ap\u00f3s press\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es federais.\u00a0<\/span><\/p>

    Tendo em vista esse cen\u00e1rio, a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores n\u00e3o deve se limitar ao dia 15 de outubro (Dia dos Professores), ela deve se traduzir na defesa dos direitos dessa classe e no respeito ao seu trabalho fundamental para a educa\u00e7\u00e3o, ao contr\u00e1rio das pol\u00edticas adotadas no Brasil nos \u00faltimos anos. Os professores est\u00e3o na base da forma\u00e7\u00e3o dos brasileiros e, para que essa forma\u00e7\u00e3o seja cr\u00edtica e libertadora, \u00e9 necess\u00e1rio primeiramente dar condi\u00e7\u00f5es dignas e respeitosas aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

    \u00a0<\/p>

    Autores: Alexandre Henrique, Anna Clara Mattos e Lorena Auarek, sob a orienta\u00e7\u00e3o do professor Bruno Lazzarotti.<\/strong><\/p>

    *O Observat\u00f3rio das Desigualdades \u00e9 um projeto de extens\u00e3o. O conte\u00fado e as opini\u00f5es expressas n\u00e3o refletem necessariamente o posicionamento da Funda\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o Pinheiro ou do CORECON \u2013 MG.<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Refer\u00eancias<\/b><\/p>

    BRITTO, Ariana; WALTENBERG, F\u00e1bio. Atratividade da carreira de professor da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica p\u00fablica no Brasil. Centro de Estudos sobre Desigualdade e Desenvolvimento. Niter\u00f3i: Universidade Federal Fluminense, 2020. Dispon\u00edvel em: <<\/span>https:\/\/www.ie.ufrj.br\/images\/IE\/grupos\/cede\/2021\/publica%C3%A7%C3%B5es\/informes%20de%20pol%C3%ADtica%20p%C3%BAblica\/IPP-001-BRITTO-A-WALTENBERG-F.-2021.-Atratividade-da-carreira-de-professor-da-Educacao-Basica-publica-no-Brasil.pdf<\/span><\/a>>. Acesso em: 17 ou<\/span><\/p>

    IPEC. Relat\u00f3rio do 4\u00ba ciclo de monitoramento das metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0 Bras\u00edlia: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira, 2022.<\/span><\/p>

    OECD (2020). TALIS 2018 Results (Volume II): Teachers and School Leaders as Valued Professionals. OECD Publishing, Paris. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.oecd-ilibrary.org\/education\/talis-2018-results-volume-ii_19cf08df-en>. Acesso em: 17 out. 2022.\u00a0<\/span><\/p>

    OECD (2022). Education at a Glance 2022: OECD Indicators. OECD Publishing, Paris. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/doi.org\/10.1787\/3197152b-en>. Acesso em: 17 out. 2022.\u00a0<\/span><\/p>

    SOUSA, Luisa Almeida et al. A DISTRIBUI\u00c7\u00c3O DE INSUMOS ESCOLARES E SEU IMPACTO SOE A DESIGUALDADE EDUCACIONAL:: uma an\u00e1lise do efeito docente sobre o 9\u00ba ando da rede p\u00fablicaBR de Minas Gerais. Revista INTERFACE-UFRN\/CCSA ISSN Eletr\u00f4nico 2237-7506, v. 19, n. ESPECIAL, p. 81-107, 2022.<\/span><\/p>

    TODOS PELA EDUCA\u00c7\u00c3O. Anu\u00e1rio Brasileiro da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2020. Editora Moderna. Dispon\u00edvel em:<https:\/\/todospelaeducacao.org.br\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Anuario-Brasileiro-Educacao-Basica-2020-web-outubro.pdf><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    O professor \u00e9, naturalmente, um artista, mas ser um artista n\u00e3o significa que ele ou ela consiga formar o perfil, possa moldar os alunos. O que um educador faz no ensino \u00e9 tornar poss\u00edvel que os estudantes se tornem eles mesmos. Paulo Freire Possuir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade deve ser o objetivo de qualquer pa\u00eds. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2567,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"on","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2566","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-analise","entry","has-media"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2566","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2566"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2566\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2591,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2566\/revisions\/2591"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2566"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.mg.gov.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2566"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoriodesigualdades.fjp.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